为了发挥省名师团队对我市初中英语学科教学工作指导作用，提升我市初中英语的教学质量，11月26日下午至27日上午，福建省“吴云开名师工作室”送培福鼎市开展初中英语学科“课堂教学理论与实践”研讨活动在福鼎市教师进修学校举行，活动特邀福建省学科教学带头人、福州教育研究院研训中心组成员吴云开老师，福州市英语学科带头人、福建省“十三五”第一批中学英语学科教学带头人培养对象林筠老师，福州市骨干教师、福建省第三届教师教学技能赛二等奖、全国第十三届初中英语教师教学基本功大赛一等奖获得者陈惠莉老师，福州市中学英语学科带头人、福建省“十三五”第一批中学英语学科教学带头人培养对象石青萍老师作专题讲座。福鼎市初中英语学科全体任课教师参加本次活动。
26日下午的活动
26日下午，初一、初二会场的活动在进修校学术报告厅进行，石青萍老师主持本场活动，陈惠莉老师作了题为《思维课堂视域下的问题链设计》的讲座。
石青萍老师主持活动
陈老师结合初中英语核心素养、立德树人背景下的教学理念，深刻讲解了初中英语教学的语篇解读、教学内容设计、教学目标达成等方面的内容，对教师如何设计教学任务给出了切实的指导建议。
陈惠莉老师作讲座
初三会场的活动在进修校会议室举行，福鼎市第三届初中英语名师工作室领衔名师蔡小清老师主持活动，吴云开老师、林筠老师先后作专题讲座。
蔡小清老师主持活动
吴云开老师以《初中英语“思维课堂”：分级标准与实证》为题，讲述了如何打造初中英语思维课堂。
吴老师指出初中英语思维课堂的教学应建设以学为中心的学习场，落实以导为中心的教学观，把握思维课堂教学的五要素，即语境轴、文本圈、问题链、信息沟和思维流，遵循英语思维课堂的六条原则，即以学为中心，主题语境为引领，以多模态文本为依托，以问题为纽带，以思维为核心，以活动为载体，促进学生“学思网”的形成。为了加深教师的理解，吴老师还结合英语教学案例，分析了在教学实践中应如何解构、重构教材，形成思维课堂的生态架构，即灵性搭桥——感性引入——理性执行——良性产出。
林筠老师以《信息思维结构图在文本解读中的应用与实践》为题，对教师如何利用信息思维结构图来深化学生对文本内容的理解给出了指导。
林老师指出信息思维结构图在帮助学生建构知识地图，促进学生的理解与记忆，推进学生的思考与交际等方面具有重要作用，建议教师应从文本解读，教学目标确，设计学习理解类、应用实践类以及迁移创新类的教学活动等方面着手，有意识地运用信息思维结构图，打造形成基于语篇——深入语篇——超越语篇的思维型课堂。
27日上午的活动
27日上午的活动在学术报告厅继续进行。石青萍老师作了题为《初中英语整体性教学设计之思考》的讲座。
石老师针对初中英语教学“不整”的现象，探讨了英语学习活动观下的整体教学策略，分析了整体性教学设计案例，对教师的整体性教学设计给出了指导，并建议教师应坚持以学科育人为本，在整体性教学中做到主题统一、内容整合、目标融合、整进整出、整体思维、提升实效、落实素养。
本次教研活动为我市初中英语教师提供了一个良好的学习平台，有利于促进教师革新教学理念，践行学科育人目标，优化教学设计，潜心教学与研究，以促进教学质量的提升！
图文
中研室
编辑
汪路艳
排版
陈莉莉
初审
苏忠雄
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许可雄
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